☆ 为了回答这个问题，我画出了上述这张图：新传考研中一共有三个关键阶段，分别是「开始复习到7月」「7月至8月」和「9月至12月」。第一个阶段，从开始复习到七月初是入门期，我们需要系统阅读院校参考书，知道新传考研中的传播学、新闻学、网络传播学到底在学什么，以此系统入门新传考研。第三阶段，即从9月至12月为冲刺期，我们必须要开始写题，并用需要大量刷题为最终的考试做好准备。那么介于第一阶段和第三阶段中间的「7月到8月」，便是非常重要的【过渡】阶段。 ☆ 在过渡阶段，如果以结果为导向，暑假的学习需要为九月答题做好万全的准备，答题需要什么，我们就学什么；如果以过程为导向，暑假学习需要成为「入门书籍阅读」和「考试答题输出」中间的桥梁，开始逐步将课本上的知识转化为可以写在试卷上的答案。具体而言，我们需要在书本的基础上，整理出一本笔记，这本笔记里的知识点来源于书本，但又比书本的内容更应试、更系统、其中的语句可以直接用来背诵，或者作为答题素材，以回答试卷中的名词解释、简答题或论述题。 ☆ 几乎所有的经验贴和学习方法论都会告诉你，从暑假开始新传考研要做「专题」，那下一个问题便是：如何做专题？怎么才能做出有用的、可以为9月答题奠定基础的专题笔记？ 在我们讲解时就强调，新传考研不是考查《传播学教程》或者《新闻学概论》这些具体的教材上的背诵内容，而是考查用对这个学科的理解、考查如何看到传播学、新闻学的问题，也考查如何用传播学和新闻学来解决社会问题。因此教材是「通识」和「入门」，是告诉我们传播学、新闻学到底在研究什么，有哪些知识的书，而考试则是在考查我们对这些知识的理解和应用。 正是因为「课本所学」与「考试所考」完全不同：课本所学为「基础概念的由来与基本内容」，但考试常考「基础概念的发展与应用」——两者之间的的差异、从基础概念到基础概念在网络时代与当下的发展和应用，就需要通过「专题」来填平，这是专题笔记的制作前提。 也正是因为考试考的不是「单一的知识点」而是「知识点的应用」，为了应对考试，我们就需要有一份笔记，把所有围绕这个知识点，相关的知识点、可能的考法都汇总在一起，以灵活应对考试时的各种考题变化——这就是「专题」的意思，是知识点的合集。 因此，一份详细且合理的专题笔记，就是在知识框架的基础上，将「常考」「重要」的知识点以知识集合的形式合并呈现的过程。一个专题就是对于一个重要考点的全部内容——专题笔记和普通课本笔记最大的区别，在于将所有的课本知识点打散，补充相关论文，按照「能回答一道考试题目」的思路进行知识点排序。 为了能够较为完整的撰写出这个答案，我们就至少在「受众专题」中，需要拥有：「受众的定义」「受众的一般特点」「互联网受众的定义」「互联网受众的新特征」「互联网受众过的新案例」这样的几大板块，才足以形成这道题。 因此，为了回答这道题就必须整理相应的知识点，为了整理知识点就需要去搜集上述所提到的角度，就需要从《传播学教程》等基础书目、《网络传播概论》等拓展书目或者论文中寻找相应的知识点。以上对于受众在网络时代发展的答案，就来自于《网络传播概论（第五版）》和彭兰老师的《新媒体用户研究》，而专题笔记的作用，便是将所有的知识，按照将不同书本上对于「受众」的知识，整合在一起。 可以说，专题的框架与逻辑是完完全全围绕「答题」与「答案」来构建的，只有拥有了非常完整的「知识专题」，才能在后续的答题中，借助「专题」的知识整理和总结，轻松的应对各种书本之外、更高维度的、对于这个学科的考察。 简述网络时代议程设置理论的发展（北大）、请你提出一个新的议程设置假说（北师大）网络传播中的议程设置是否存在（中央民族）议程设置理论是否适用于微博热搜（浙大）用议程设置评析我国的重大主题报道（南京师范大学） 那么为了弥补课本上知识的不足，也为了可以在考试的时候更好的回答这些问题，我们就需要学习和整理更多诸如「议程设置理论的发展、议程设置理论的相关研究、议程设置理论和其他理论之间的关系、议程设置的新变迁」等等更多的知识点。并将互联网时代议程设置的表现整合为下文ppt，才能答出这道「议程设置变迁的考题」 综合来说，为了让专题可以更好的适应答题，能兼具「基础概念得分与加分拓展得分」，在整理议程设置相关专题的时候，我们就需要既保留书本上对议程设置的相关定义与特征的分析，作为书本的基础知识背诵；也借助其他参考书和论文，拓展出议程设置更多的理论和变化——以此构建出一个从基础到拓展，上能背书，下能答题，文则回答名词解释与简答题，武能搞出一道50分论述大题的「议程设置知识专题」。 而我们制作专题笔记，其实就是把这几部部分需要的知识点，从书本、论文、公众号等各种地方摘录出来，整合在一起的过程——当然，这也是专题笔记最难的地方。 ?【为了让大家更清晰的看出一份专题笔记到底是如何制作出来的，接下来我将「人际传播」考题为例，说明要如何做出一份「人际传播」的专题，再借助专题回答分析如何回答出「网络时代人际传播新变化」的考题】 ? 内容来源：专题笔记的第一步，是整理来自「基础课本」的基础概念，这些概念可以作为「名词解释」「简答题」等考题的答案，也可以作为论述题的开篇。（只需要去目标院校的课本上进行摘录即可） ?内容作用：这一部分的主要考查方式是「背诵」，因此在整理的过程中，也要适当的突出一些「背诵关键词」，以便自己一边整理一边适当的记忆，也便于自己未来进行复习的时候加深印象。 ? 内容来源：专题笔记的第二步，是对「基本概念、专业名词、理论」进行拓展，即围绕人际传播，还有哪些除了课本基础理论之外的补充理论？有哪些其他的相关研究？这部分内容主要来自于其他的拓展读本，比如《范式与流派》《传播学理论导引》等，也可以以「人际传播、理论」作为关键词，在中国知网上进行相应的论文搜索和拓展。 ? 内容作用：这一部分的主要考查方式是「应用」，一般而言拓展理论在考试中直接考查名词解释或者简答题的概论并不大，更多的是作为论述题的加分项，比如同样是分析「人际传播的功能」，你回答基础性的「人际传播促进个人社会化」，和你借助一定的拓展理论呈现出「自我展演：人际传播重构个体社会身份」就是完全不一样的得分。 ? 内容来源：专题笔记的第三步，是基于理论的发展，构建出一个完整的答题框架，包括现状特点、优势与不足、积极与消极影响、解困措施、未来趋势，也包括了一些新现象可以作为附加研究。这部分内容一般来自于《网络传播概论（第五版）》、《新媒体用户研究》《网络新媒体导论》等网络传播书籍，或者是专门的拓展书目。在上述书籍都无法找到相应答案的情况下，就需要去中国知网上，以「网络时代 人际传播」或者是「社交媒体 人际传播」为关键词进行搜索。 ? 内容作用：这一部分主要是为了回答「特定的、书本上没有相关答案的论述题」而存在的，也是对人际传播的整体性拓展，因此这部分内容需要能应对各种各样可能的考题，要尽可能的全面、细节。 ? 基本内容：人际传播的新特征、人际传播的新研究、人际传播的新现象、社交媒体对人际传播的影响、人际传播的新困境与解困措施等等。 ? 内容来源：专题笔记的第四步，是在现有的专题笔记已经较为完善的基础上，补充一些答题可以需要的语料或者案例，一般就来源于论文阅读时积累的语料和案例，不是必须的，但如果有的话专题笔记会更全面。 ? 基本内容：人际传播变化的案例、数字时代人际传播的困境案例等等各种案例、对于人际传播新趋势等语料（建议在撰写案例和语料时，标清楚是什么案例、是对于什么的语料、在什么场景中使用非常重要）。 以上就是我手把手带着大家做出的一份完整的人际传播专题，这份专题可以写出所有和人际传播相关的考题，无论是「人际传播的特点与价值」，还是「网络时代人际传播的新特征」，甚至还可以将普通的答案变得更出色、更有亮点： 其中有理论、有案例、有彭兰教授《网络传播概论》的内容，也有一系列网络时代的论文引用，这才是借助「专题」弥补了课本与考题的鸿沟。专题笔记的价值仅在于此。 以上，就是一个完整的【专题笔记】需要涵盖的内容。大家可以在暑假期间，按照自己院校的传播学、新闻学与网络传播的占比，先初步整理出【传播学】【新闻学】与【网络传播】（哪个学科考得多先整理哪个）的专题笔记。如果觉得自己整理工作量较大，秃头所也有按照上述逻辑整理好的【传播学】【新闻学】【网络传播】的专题笔记与配套专题课程。
