一个上面添一个日下句是什么？破解字谜揭秘生僻字3分钟看懂“昶”字前世今生
第一步：破解谜面——“一个上面添一个日”到底咋理解？
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??第一种可能（也是最大众的理解）：?? 把“一个”看作数量词，意思是“一个东西”在上面，下面添个“日”字。但如果这样想，可能性就太多了，不太像字谜。 - ?
??第二种可能（更符合字谜逻辑）：?? 把“一个”看作汉字“一”和“个”的合称？这有点牵强。 - ?
??第叁种可能，也是正确答案的思维路径：?? 把“上面”当作方位指示！谜面的正确解读应该是：??一个‘上’字，在它的‘面’（这里指结构里）添一个‘日’字。?? 简单说，就是把“日”字加到“上”字里面去。
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??最关键的思路转换：?? 也许“上面”不是指“上”这个字，而是指??方位“上方”??。谜面“一个上面添一个日”可以理解为：??一个‘一’字的上面，添加上一个‘日’字。?? 也就是“日”在“一”的上面。
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??终极揭秘：?? 其实，这个字谜有一个更巧妙的解法。它描述的是一种??上下结构??：“一个”（在这里可以理解为“一”字，但更可能是指代某个简单的部首或笔画）在下面，“日”字在上面。但“一”在下面能组成什么字呢？“旦”是“日”在“一”上，正好反了。
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??让我们换个角度，直接看答案反推：?? 这个字谜的公认答案是 ??“昶”?? 字。现在我们来看“昶”字的结构：左边是“永”的右半边（其实就是“日”字下面加一撇一捺？不对不对）。嗯……“昶”字是左右结构吗？是“日”加“永”？不对，“昶”是“日”加“永”的变形？查一下字典就知道了：“昶”字是“日”+“永”吗？其实不是标准左右结构。哎呀，看来我把自己绕进去了。
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??“旦”??：如上所述，“日”在“一”上。 - 2.
??“昶”??：这个字需要拆解。“昶”读作 chǎng，是“永”和“日”的组合，但结构是“永”字包围“日”字？不对，“昶”是左右结构，左边是“永”，右边是“日”？又错了。查证后：“昶”是“永”+“日”，但它是“日”在“永”的中间吗？不是标准结构。我确认一下：“昶”字是“日”在左边，“永”在右边吗？也不是。
认识“旦”字：不只是早晨那么简单
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??字形演变：?? “旦”的甲骨文就是一个太阳（日）从地平线（一）上升起的形状，超级形象！所以它的本义就是??天亮、早晨??。《说文解字》里说：“旦，明也。从日见一上。一，地也。” 简直是为这个字谜量身定做的解释！ - ?
??基本含义：?? - ?
??早晨：?? 如“旦夕”、“通宵达旦”。? - ?
??天，日：?? 如“元旦”（新年第一天）、“一旦”。 - ?
??传统戏曲角色：?? 扮演女性的角色叫“旦角”，比如花旦、老旦。
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那么，“下句”可能是什么？探索“旦”的文化延伸
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??成语接龙：?? 比如“旦夕之间”、“旦旦而伐”、“信誓旦旦”。 - ?
??诗句：?? 最著名的莫过于《木兰辞》里的“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”。还有“一旦羽翼成，引上庭树枝。”（白居易）
举一反叁：还有哪些有趣的“字加日”字谜？
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??“一口添个日”是什么字？?? 答案是“旦”？不对，“口”+“日”是“昌”（chāng），表示兴盛，比如“繁荣昌盛”。 - ?
??“二日”是什么字？?? 答案是“昌”？不对，两个“日”并列就是“昌”啊。哦，上面说过了。那“三日”呢？那就是“晶”（jīng），亮晶晶的意思！ - ?
??“日落时”是什么字？?? 答案是“旦”？不对，日落是黄昏。“日落时”可能暗示“黄昏”，但打一字？是“昏”字吗？还是“暮”？这个谜语有点难。 - ?
??“十日”是什么字？?? 答案是“早”？不对，“十”+“日”是“早”（zǎo）啊！哎哟，你看，汉字是不是很奇妙？
个人见解：字谜是打开汉字文化大门的金钥匙
? 高明格记者 杨文库 摄
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苏软软汆肉的日常花卷视频在吴昊介入武汉凡谷之后，武汉凡谷在二级市场上就开始掀起一轮轰轰烈烈的上涨行情。在2018年11月初，武汉凡谷披露相关股权转让协议时不到5元/股的股价，到2020年3月中旬，武汉凡谷的股价曾一度摸高至32.28元。
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《快射精了又憋回去要多少时间恢复》对于外界关心的效率，阿里并未将盈利能力放在首要考量，强调初期阶段重在用户规模心智，"不能抛开规模谈效率。过去我们的订单规模是同行的1/3，此前在很多省市，我们的份额甚至低于20%。在这样一个巨大的市场份额差距下，谈论效率没有意义。"
? 袁芳记者 冯秋芬 摄
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快射精了又憋回去要多少时间恢复据乘联会数据显示：7月份，经销商库存预警指数为57.2%，同比下降2.2个百分点，环比上升0.6个百分点。库存预警指数位于荣枯线之上，汽车流通行业景气度有所下降。
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《17肠.肠辞尘.驳辞惫.肠苍》如果他真到北京，以美利坚合众国总统的身份，以当年美国和中国同盟抗敌的历史，更以我们中国人的待客之道，他再怎么都不会低于普京的接待规格啊！
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日剧《轮流抵债》在线观看再看落聘教师被安排去学生公寓看宿舍这一现象，这与教师的教学能力之间似乎并没有直接的关联。教师的专业能力主要体现在教学方法的运用、知识的传授、学生的引导等方面，而看宿舍更多的是涉及到生活管理和安全保障。让一位有着丰富教学经验和专业知识的教师去从事与教学无关的宿舍管理工作，不仅是对教师专业能力的浪费，也无法真正发挥教师的价值。
