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微报 日本大一大二大叁在一起读吗电影全流程解读:3分钟搞清日本学制,避开90%观众的认知误区

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日本大一大二大叁在一起读吗电影全流程解读:3分钟搞清日本学制,避开90%观众的认知误区

哎呀,最近好多小伙伴在问:"为什么日本校园电影里经常看到大一大二大三的学生在一起上课?这跟现实一样吗?" 作为一个刷过上百部日影的老剧迷,今天我就来好好唠唠这个话题!
??日本大学学制的真实情况??
先说说现实中的日本大学吧,其实他们的课程安排比电影里复杂多了。一般来说,日本大学确实存在"共通教养科目",这些课确实会混合不同年级的学生。比如说吧,我有个在早稻田大学留学的朋友告诉我,他们的大一新生完全可能和大叁学长一起上哲学概论课。
不过呀,专业课程就不一样了!到了大二下学期,基本都是同年级一起上课了。这里有个特别有意思的数据:根据文部科学省的统计,日本大学里跨年级选修课的比例大概占??总课程量的25%-30%??,这个数字比我们想象中要高呢!

??电影为什么喜欢混搭年级???
说到电影创作,导演们这么安排可是有深意的!我最爱的《告白》就是个经典例子:虽然故事主要发生在中学,但那种年级交错的叙事手法,完美展现了校园的生态链。电影人之所以爱这么拍,主要是因为:
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    ??戏剧冲突更强烈??:新生代表的纯真惫蝉学长代表的世故
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    ??情感层次更丰富??:可以参考《听说桐岛要退部》里的排球队情节
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    ??叙事效率更高??:一个镜头就能展现整个校园生态
我个人觉得,是枝裕和的《比海更深》虽然不是校园题材,但那种跨代际的叙事手法,其实和校园电影混搭年级的逻辑是相通的——都是在探讨"传承与改变"这个永恒主题。

??自问自答:观众最关心的5个问题??
  1. 1.
    ??问:现实中日本大学生真的像电影里那样经常开合宿吗???
    答:哈哈哈,这个问得太到位了!其实合宿确实有,但频率没电影里那么高。大部分社团一学期1-2次就算很多了,而且经费需要大家础础制的哦!
  2. 2.
    ??问:日本大学生真的会像《垫底辣妹》里那样突击学习吗???
    答:这个倒是真的!特别是考前一个月,图书馆通宵的学生比比皆是。不过要说像电影里那样逆袭,可能需要更多的运气和实力呢。
  3. 3.
    ??问:学长学姐制度真的那么严格吗???
    答:要看社团!体育系社团确实比较严格,但文化类社团现在已经宽松很多了。我认识的一个留学生说,他的动漫研究社学长还会经常请后辈喝奶茶呢!

??电影与现实的主要差异??
说到这个,我必须吐槽一下:电影为了戏剧效果,确实美化了太多现实!比如说吧:
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    ??课时安排??:电影里动不动就下午没课,现实中早稻田的经济学部一周可能有20多节课
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    ??社团活动??:电影里总是热血沸腾,现实中有很多人参加的是"摸鱼社"(笑)
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    ??考试压力??:这个电影表现得远远不够!日本大学生期末的熬夜程度,简直能和中国高考生一拼
不过话说回来,我最欣赏《摇摆少女》这类电影的一点是:它们真实展现了日本大学里那种"先辈后辈"的微妙关系。这种关系虽然有时候让人压力山大,但确实能培养出独特的团队精神。

??推荐5部最写实的校园电影??
如果你真的想了解真实的日本大学生活,我强烈建议按这个顺序观看:
  1. 1.
    ??《垫底辣妹》?? - 考研党的真实写照
  2. 2.
    ??《告白》?? - 校园阴暗面的艺术化呈现
  3. 3.
    ??《听说桐岛要退部》?? - 社团生态的显微镜
  4. 4.
    ??《老师与流浪猫》?? - 校园温情的另一面
  5. 5.
    ??《溺水小刀》?? - 青春期的心理刻画
特别要提一下《听说桐岛要退部》,这部电影对校园等级制度的刻画,据说连很多日本教授都称赞其真实性。我个人重刷了3遍,每次都能发现新的细节!

??独家观察:电影没告诉你的3个事实??
在我研究了这么多资料后,发现了几个特别有意思的点:
首先,日本大学实际上有个"隐藏规则":大叁学生要负责带领大一新生适应校园生活。这个传统在关西的大学特别明显,比如大阪大学的经济学部就有专门的"导师制"。
其次,电影里很少展现的是:日本大学生其实花很多时间在打工上!据调查,超过70%的日本大学生每周打工时间超过15小时,这个数字在东京更是高达85%。
最后想说,其实最能反映真实校园生活的,可能反而是那些不太出名的独立电影。比如《庵野秀明的101小时》纪录片里,就真实记录了他大学时期在电影研究社的日常——那种迷茫与热血交织的状态,才是大多数人的真实写照啊!
对了,最近有个有趣的数据:日本大学生平均每天花费在社团活动上的时间是2.3小时,而这个数字在1960年代是4.5小时。看来,时代的变迁确实在改变着校园生态呢!
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? 李庸健记者 苏迎行 摄
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? 测31成色好的蝉31正品李欣庭,深圳市宝安区初中道德与法治教研员,华东师范大学教育博士(在读),深圳市十佳青年教师,宝安区学科名教师,2021、2023广东省“铸魂工程”专项课题主持人、第二届广东省中小学中职思政优质课程建设项目主持人,曾荣获广东省首届青年教师教学能力大赛初中道德与法治组一等奖第一名、广东省思政政治课教学设计大赛一等奖、广东省基础教育教学成果奖二等奖、广东省大中小学思政课爱国主义教育典型案例,深圳市区域推动思政课创新实践案例一等奖第一名等30多项教学竞赛和荣誉,出版著作及参编地方性读本多部,在《中学政治教学参考》等中文核心期刊发表学术论文。
? 李庆新记者 张期 摄
? 樱花笔笔迟网站大片据了解,论文共同一作陶子涵获得了首批国家自然科学基金青年学生基础研究项目资助,项目名称为“面向 6G 全频谱接入的集成微波光子射频前端芯片研究”,这一项目支撑了本次成果的开展。值得注意的是,陶子涵的师兄便是陶源盛。陶子涵在一篇报道中回忆称[1],当他刚接触微波光子这一方向时,组里只有陶源盛在做这个方向,后者当时已经进入了忙碌的博士五年级。陶源盛深知与其自己闷着头搞,不如多请教有经验的人,但是他认为要有情商地向别人请教。于是,他尽量先把要请教的问题整理好,在去食堂的路上、或者在午饭和晚饭时向陶源盛请教,目的就是为了尽量不给陶源盛带来额外的负担。以至于有段时间陶子涵甚至觉得午饭时间和晚饭时间是自己进步最大的时候。正是这份努力以及其他合作者的共同支持,促成了本次成果的面世。
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